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高职院校音乐教育中德育功能的实践与研究 音乐是以人的感情为依托进行的艺术创作，因此它更能满足人们的心理需求，表现出丰富的情绪与思想。音乐教育是高职院校思想政治教育的重要组成部分，其功能与价值都与其形成密切相关。音乐教育的德育价值是通过丰富的情感与思想来激励学生的潜能，从而促进其全面发展。而大学生是社会主义国家的建设者，其精神文化的培养是高校教育的重中之重，因此，我国高职院校开展音乐教育，既是满足学生音乐学习的需求，也是音乐教育多功能展示的平台。显然，音乐教育中的德育因素在高职院校的发展中起着不容忽视的重要作用，尤其是在思想品德和价值观念的培养上起到了重要的促进作用。 一、高职院校音乐教育中德育功能体现的关键要素 （一）音乐教育的内容要贴近生活 高职院校的音乐教学开展，既能提高学生的音乐水平，又能进一步提高自身的综合素质，为将来步入工作岗位提升竞争力。因此，高职院校可以借助深受广大学生欢迎的音乐艺术形式进行德育教育。随着高职院校的音乐教育不断进行改革，其作用与价值得以充分地表现出来，十分符合当代学生生理及心理的健康发展，并且在潜移默化中对学生的思想品质进行正确引导。高职院校的音乐教育应把握住不满足于课本知识，渴望参与社会生活的心态，以接近于学生的实际活动为出发点，从而使学生在学习生活中去提升和践行音乐教学的效果。目前，我国高职院校音乐教材结构还需要进行系统性的改革，并且学生的主体意识还不够强，学习的积极性、主动性较差。为了让音乐教育的内容与学生的兴趣、特点相联系，学校的音乐教育科研机构及教师要将教材研究透，开发新的思路，改变原来相对单一的教材结构，在保持传统知识的基础上，适当向开放式、丰富式的新型教材体系转变。以贴近学生生活，使其与社会生活紧密联系，在授课上从单调乏味的乐理知识转向生动的音乐生活体验倾斜，结合学生的身心特征，推广具有时代性、艺术性的音乐，同时通过加强对音乐鉴赏课程的重视，增加社会实践课程的安排，用音乐去渗透学生的课余生活。 （二）音乐教学开展形式要结合学生实际 高职院校的音乐教学开展，必须针对学校的实际教学条件、学生的音乐水平，从学生的实际需求出发，将教育教学活动扎实落到实处。在进行音乐教学的过程中，应从培养学生的知识水平、理解能力等音乐素养等方面着手，采取针对性的方法，强化对学生的启发和指导，将提高学生的艺术思维能力作为最终教学目的。例如：在歌曲教授课中，老师可以将学生喜爱的流行歌与所学的歌曲进行比较，从而提高其对音乐结构的解析水平，并将其运用到课本音乐的学习中。在实践中，我们可以举一反三，有效地提升学生的音乐素质。高职院校学生在音乐方面的基本功比较薄弱，这就要求老师在教学中尽量从抽象的教学内容过渡到直观上，要运用多种艺术形式和艺术载体来进行艺术鉴赏。例如：在具体的教学方法上，老师要当好学生音乐鉴赏的引导者，利用实际的教学实例，借助各种多媒体设备，使音乐的美更加生动地呈现给学生，让他们能够更加深刻地理解抽象的音乐；在培养学生的鉴赏能力之后，还要培养想象力与创造性，例如：以一首陌生的乐曲作为题材，让他们深入发掘其背后的故事，并归纳其核心内容，既可以增强学生的鉴赏水平，又可以提升其艺术思维能力。 （三）营造和谐融洽的学校音乐德育教学氛围 高职院校的音乐德育教学，首要的任务就是为学生营造良好的音乐学习气氛，充分调动学生的学习兴趣，良好的音乐教学氛围的营造才能保证音乐教育中的德育教学有条不紊的进行。在课堂上，应选用具有高度艺术色彩的音乐作品作为教学的范例。选取民族的、爱国的传统音乐作品，让学生在耳濡目染中去培养爱国主义情怀。例如，以《我的祖国》为例，在音乐教学过程中，运用多种媒体手段，将国家的壮丽风光与抗美援朝战争的热血场景结合起来，配以抒情的音乐，用讲述性的语言来进行爱国主义教育，提高大学生的爱国意识；还可以通过广播、电影、公众号、学校论坛等形式，去加强传统的、民族的、爱国的音乐作品的播放、欣赏、宣传力度，使学生能够更多地了解民族音乐，感受民族音乐所蕴含的爱国情怀，增强热爱祖国、维护民族的责任感。 二、高职院校音乐教育中德育功能实践的对策 在高职院校的音乐教学中，要提高其德育的基础性功能，就需要掌握和认知高职院校音乐教育中的德育教育内涵。当前，随着我国经济水平的快速发展与进步，高职院校办学规模日益扩大，扩招学生数量也在逐年增长，德育教育对院校的发展也起着重要作用。因此，高职院校要切实贯彻国家教育部有关音乐教育与德育的有关规定，促进实用型人才的全面发展。在高职院校的教学中，音乐教学扮演着十分重要的角色，它不仅具有感染性、渗透性、内在潜移性等诸多优势，而且对培养学生的智力、情感、心灵、个性的健康发展具有很大的促进意义。在教学过程中，教师在音乐教育中的德育职能是提高学生整体素养的关键。 （一）提升音乐教师对德育教育的重视度 德育教育历来是高职院校思想政治工作的基石，对我国高职院校当前的教育工作和提高国家国民总体素质具有重要意义。德育教育不仅是当代赋予每个教育工作者的一项光荣任务，更是实现高职音乐教育现代化的重要手段。传统的中国德育教育以儒家思想为基础，经过千百年来中国人民对德育教育的不断实践和求索逐渐形成了具有我们中华民族特色的教育理念。高职院校注重德育教育对学生道德观、价值观、品行的培养都具有十分重要的作用。因此，高职院校的音乐教师要提高对其的认识，音乐教育要做到“以德为先”，将德育教育当作其基本内容，充分利用教师的指导作用，使其形成正确的道德观念，使其更好地为人民群众服务。 （二）加强音乐教师个人的综合道德素养 高职院校的音乐教育工作者必须具备崇高的职业操守和专业素养，即“师德”。“师德”是高职院校师资队伍素质建设最根本的表现，因此，在教学过程中，音乐教师必须坚持以“以育人为本，育德为先”的理论为指导思想。在教学实践中，不仅要将音乐相关基础知识传授给学生，还要将音乐教育中的德育教育融入到教学之中，引导他们辨别真善美。因此，要实现上述目标，教师必须提高自身的思想政治品质，加强自我教育，自我锻炼、自我提升的师德修养，做到举止文明、为人师表。教育是塑造人格的事业，因此，提高高职院校中音乐教育者的个人综合素质起着十分关键的作用。所以在音乐教育者的生活和工作中，他们都应该努力做到事事皆为表率，处处都是楷模、用自己的人格去塑造和影响学生人格，热爱并且献身于音乐教育，这也是音乐教师职业道德中最基本的原则之一。以此基本原则为前提，音乐教师才会在音乐教学中努力进取，更新观念和探索创新，成为一名真正的人类灵魂的工程师。 （三）完善音乐教学中的教学内容 音乐作为以人的感情为依托的艺术创作形式，具有独特魅力，并且会对听众产生积极影响。例如：提升其欣赏能力、净化其心灵。音乐的发展在古今历史上经历了漫长的时期，从某种意义上讲，音乐是一部记录着人类文明发展的史册，具有传承意义。培养适应社会需要的应用型人才是高职院校的基本职能，而音乐教育也是高职院校培养应用型人才的重点。因此，教育工作者在传授学生相关音乐知识的同时，也不能忽视对学生道德品质的塑造。所以说院校中对德育教育的推广力度进行加强，能够促进学生更好的成为未来社会不可或缺的高质量人才。高职院校音乐课程对学生未来的生活、学习、就业产生的深远影响。 （四）德育教育与音乐鉴赏的融合 在高职院校的音乐教学中，鉴赏课的内容是指对古今中外的名曲、名调的鉴赏。在音乐鉴赏中，让学生充分体会到由音调的律动所带来的艺术之美。乐曲通常是以旋律与歌词组合而成，有些曲目即使无词，仍能体现出某种思想情感，使听众能够感受得到作者创作时的情感变化。例如我国古典音乐作品中的巅峰代表《高山流水》，讲的是俞伯牙、钟子期高山流水觅知音的典故，通过对该音乐作品的鉴赏，学生可以感受到友情的弥足珍贵，有利于促进学生间的交往与沟通。再如，气势磅礴的歌曲作品《长江之歌》，使学生既能在优美的旋律中领略我国的大好河山，培养学生的爱国情怀，又增强了学生未来面对生活、学习中的困难的勇气与信心。通过以上种种的音乐作品鉴赏，极大丰富了学生的精神世界。而高职院校的音乐教育通过将这些多元的教学内容进行整合，有助于促进学生高尚品德的培养，对学生的未来发展产生积极向上的深远意义。 （五）改善音乐教学中的教学方法 目前，高职院校的音乐教育多采用声乐鉴赏、教师讲解等多种教学手段，以提高学生的乐感、激发学习兴趣、提升艺术素养为目标。同时音乐课更加的多样化，可以利用周围丰富的教学资源，或者舞蹈的身体动作来表现出音乐的韵律，从而提高学生的艺术创造性和想象力。然而，并非每个人都具备一定的课堂实践能力，缺乏课堂实践的学生往往会出现一些迷茫，因而教师要注重加强与学生之间的紧密联系，密切关注学生的学习情况和学习需求。高职院校的音乐教育者要做到因材施教，充分尊重每一位学生，对于音乐基础薄弱的学生进行针对性的教学开展。当学生遇到课程上的难题时，要对学生进行耐心详细的讲解，直到学生的疑惑解决为止，对学生的思想品德产生积极的影响。音乐教师通过多元的教学方法，可以培养学生做一个充满积极能量的新型人才，为以后学生品德建设和人生规划打下坚实的基础。 四、结论 音乐是人在情感作用的基础上进行的艺术创作，因而这也使得音乐更符合人的身心发展，展现了丰富的情感和思想。利用这种情感与思想，对学生起到积极、正面的推动作用，从而达到对学生人格的塑造与发展，同样是高职院校音乐教育的根本目的。因此，高职院校音乐教育的开展，既是满足学生对音乐艺术的追求，更是音乐教育多功能意义展现的平台。德育教育作为音乐教育中的主要组成部分，对于高职学生的成长起着十分关键的作用，尤其对于学生的思想品德、价值观念的塑造产生了积极的影响。在此基础上，从音乐教育的德育功能入手，针对学校办学特色、学生特点、音乐德育教育的实际，将其融入到高职院校的音乐德育教育之中，在不断的发展中构建全面的音乐教育体系，彰显高职院校德育教育的深远意义。基于此，在对高职院校音乐教育德育功能的调研基础上全面展现现今音乐德育的现状，以及在教学实践环节产生的意义和价值，并肯定高职院校音乐德育教学收获的教学成果，对制约性因素进行教学策略的改进，将构建系统全面的音乐教学体系，突显高职院校音乐教学特色、德育教学特色，促进高职院校人才的全面发展。本文的研究从我国高职院校音乐教育中的德育功能实践出发，具有一定的针对性，不仅丰富了高职音乐教育德育功能渗透的理论基础，而且也在教学实践中产生了积极的指导价值，充分解决了高职院校音乐德育开展中的一些实际问题。（作者：江西青年职业学院，刘萍丽） |
