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随着我国经济发展，我国教育模式也在不断更新。而我国高职院校思想政治教育机制还是沿用着传统教育机制，以闭卷考试为主。这种教育基础不利于学生思想政治素质全面发展与提高。并且，这种教育机制是不够科学，难以调动学生的主动性。因此，教学成果也是不够理想。基于此，本文将研究高职院校思政教育评价制度构建的方案，使得学校能够建立一个较为合理评价制度，强化高职院校思政教育结果。 现代社会，随着市场竞争不断增强，对大学生要求也是越来越苛刻。对于大学生而言，人们所期待的样子是德智体美劳全面发展的，而传统高职院校教育却无法实现。高职院校传统教学往往只注重发展学生专业课程，而忽略了高职院校学生思想政治教育。基于此，笔者认为应当加快高职院校思想政治教育评价制度研究，使得高职院校能够培养出更多人才，服务于社会。 1思想政治教育评价在高职院校学生培养工作中的作用研究 传统定义下，高职院校主要是为了国家和社会培养出符合要求技术型人才，但是现代社会，高职院校培养出学生仅仅符合技术要求是完全不够。这是因为虽然技术本身是中立的，但是技术可以被人使用，使用技术载体的人可能是非中立的。他们可以使得这个技术改变世界，从而使得这个世界变得更好或者更坏，因此，对高职院校学生进行思想政治教育是非常有必要。它不仅仅影响着学生本人，还会对整个社会造成一定影响。总体来说，思想政治教育评价在高职院校学生培养工作中的作用主要体现在其可以给学生奠定良好的思想基础从而去学好其他知识技能，同时也可以提高学生们的思想道德修养。另外还可以帮助学校提高管理效率，最后其有助于学生高效完成实习工作。 1.1为学生学好其他知识技能奠定积极进取思想基础 由于思想政治本身的特性，它是自由而广阔的。因此，高职院校在建立思想政治教育制度评价体系上，应该是全方位、立体、自由。这种全方位、立体、自由制度，就要求制度能够保障学生们能够自由进行学习，并且提供公平学习机会，让学生们能够更好学习。 1.2能增强学生提高思想道德修养意识 建立有效高职院校思想政治教育评价体系除了通过最终考核方式以外，还应当加上平时考核方式。这种方法能让学生平常注意自己言行，在日常生活中主动提高自己行为，从而通过行为影响自己思想，形成良好行为习惯，潜移默化的改变自己思想意识。 1.3有助于提高学校管理效果 良好思想政治教育评价体系除了能够帮助学生进行学习以外，还能够帮助到学校进行管理。当学生们形成了良好生活习惯以及学习习惯时，这种习惯能够让学生更加主动进行学习，从而减少其他不良形行为产生。并且，由于提高了学生们思想认知，能够让学生们从思想上杜绝不良行为产生，从而减少学校管理成本。同时，当学生们犯错时，由于学生们思想有所提高，在学校进行管理工作时候，学生会更愿意配合学校管理工作，使得学校管理更加方便。并且，由于学校整体思想氛围有所提高，这种氛围是能够感染到学生，因此能够形成一个正反馈，让学生们更加意识到需要进行思想政治上提高。 1.4有助于学生高效完成实习工作 良好有效思想政治教育评价体系建立，有利于学生们进行学习，学习氛围有所提高。而当学生们都积极进行学习，投入到学习和工作当中时，就会减少不良行为产生，同时通过学习也能够使得学生们头脑保持着思考。保持着一种积极思考状态，能够使得学生们更加高效完成工作，有利于学生学习效率提高，同时也有利于学生们思想风貌提升，这样可以给人带来一种良好印象，从而加大学生们学习极性以及学生们市场竞争力。 2传统评价制度不能对学生思想政治素质作出全面评价 传统思政教育评价制度是不能对学生思想政治素质进行综合有效评价。首先表现在传统思想政治教育评价体系是通过理论课形式进行授课与评价的，而理论课的学习成果则是通过理论课学习成绩进行检验的，最终使得现在高职院校学生学习思政教育的结果直接是通过最后一堂期末考来评价。这种评价体系会导致很多时候学生学习成果最后仅仅只能通过最后考试结果来判断。而考试结果可能随着学生当时的状态导致成绩波动，也就说明考试结果是具有随机波动性，存在偶然性成绩的可能。因此，单一考试结果不能正确评价学生学习成果。除此之外，学生卷面考试成绩往往是依赖于老师打分，而每到问答题打分则非常依赖于老师主观意愿，这就会导致不同老师评价标准是不同，而考试结果往往是由一个老师决定，这就会使打分会存在偏差，不能全面反映真实分数。因此，传统评价制度是无法对学生思想政治素质进行全面正确评价。 除了通过最后考试成绩方式进行打分以外，传统打分方式还有通过实习考核方式，而实习考核这个方式存在一定疑问。首先，学生在进行实习时候，对待领导态度可能与对待他人态度存在着千差万别，其次，学生在进行学习时候，学习领导进行打分，可能是偏颇，因此，这种通过单纯实习打分模式也是不可实行。 3高职院校要建立健全思想政治教育评价制度 高职院校要进行思想政治教育评价体系改革，就应当健全思想政治教育评价体系制度。在建立制度过程中，就不应当局限于单一形式，而应当采取全面形式，能够从多方位，多角度情况下进行制度建立，能够让学生评价体系变得更加多元化，并且应该是更加动态。而不是由某一次结果或者某一位认可，就能够直接得到学生思想政治教育一个结果，这种结果肯定是不够全面，也不够客观公正。因此，建立多人多维度动态评价体系才是更加符合高校思政教育评价体系建立，才能够更好更加客观进行学生们学习思想政治教育成果评价。 高职院校思想政治教育评价涉及多个方面多个对象，因此，建立良好有效思政教育评价制度需要从多个方面入手：首先就是要对学生采取动态评价方式，其次就是做好班主任长期评价工作，最后就是合理利用好企业师傅评价。 3.1高职院校要对学生评价要采取动态方式 思想政治理论课教师要以动态方式对学生进行评价，即对学生思想政治素质评价成绩应由学生参与教学活动、作业质量、出勤和考试这几部分组成。 值得注意的是，考试题目应该不是题库里题目，这就意味着，考试题型和考试类型不应当是死板，而是灵活多变，否则就会回归与传统考试模式，使得这次改革成果就拘泥于形式了，没有起到真正作用。其次，像政治理论课程考试应当是以应用知识为主，主要考查学生对知识应用能力，而应用知识为主，主要是以主观题为主，而非客观能够通过背诵就进行记忆。而主观题设置则可以通过实时事件进行准备，让学生结合实事谈自己感想以及自己观点，不限制文案内容，考试时间也可以相对拉长，这样有利于学生更好地进行总结发挥而非一瞬间想法，这样是更加贴合人们进行实际决策。 3.3班主任评价应该是长期的 班主任评价应该是长期，而非一瞬间评价，由于学生成长也不是一瞬间就能够成长，它是一个阶段性变化，因此学生思想也是一个阶段性变化过程，不能说某一阶段思想就能够代表学生整体思想，重要是不符合现实，也是非常不合理，因此，整个评价体系过程中评价机制应该是长期，这样才能够更加科学对人进行综合评价。并且班主任对学生认识也不是一蹴而就，它是需要长期了解才能够对学生进行一个正确认识，因此班主任评价技术应该是长期。 3.4要充分发挥出企业师傅评价作用 企业师傅评价主要是针对学生在工作中思想政治表现作出评价。引入企业评价，应当让企业师傅对学生工作当中思想政治表现作出评价，而非对学生做事成果进行评价，由于企业学习过程中，会让学生们产生较为复杂心理，他们更多是希望得到认可，而忽略了思想政治觉悟，这一方面因此在评价过程中，应当注重这方面评价，而让学生意识到，除了工作以外，个人思想觉悟也是非常重要。这是因为企业分工合作中往往是个人思想体现，好思想者能够帮助到个人，更好发挥自己作用。 结语： 建立健全高职院校思想政治教育体系评价体系，对高职院校发展是十分有意义知识，由于高职院校学生离开了学校之后，也会进入到社会上，而高职院校学生在社会上表现也会直接反映到高职院校建设上。当学生们都能够表现得很好时候，高职院校建设也是十分有效，因此会激励更多学校进行思想政治教育改革，为社会培养出更多人才。 2019年江西省高校人文社会科学研究项目，高校网络思想政治教育内化研究，项目编号：MKS19211。 (作者：李婧，江西旅游商贸职业学院) |
