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房燕 张玲娜 肖文东 (北京联合大学 管理学院，北京 100101) 摘 要: 专业思政作为立德树人的全新育人理念和育人模式 ，是落实党中央对高 校思想政治工作新要求的具体体现 ，目前已成为高校教师党支部创新党建模式的 新常态 。本文围绕专业思政教育教学改革的焦点 ，从教师党支部与专业思政主体 的协同关系问题 、党支部与专业思政业务的对接问题以及党支部在专业思政中发 挥作用的路径等三个方面进行研究 ，通过探索建立双主体协同工作机制、党员学 习教育长效机制和双融双促机制等 ，对高校教师党支部在专业思政中发挥作用的 机制进行创新建构 ，推动教师党支部的党建不断提质增效 。 关键词: 专业思政;高校教师党支部;协同创新机制 2017 年 8 月下发的《中共教育部党组关于加强新形势下高校教师党支部建 设的意见》(教党﹝2017 ﹞41 号)指出：“党支部是党的最基本的组织，是党全 部工作和战斗力的基础。高校教师党支部是教育、管理、监督和服务教师党员的 基本单位，是把党的路线方针政策落实到高校基层的战斗堡垒，是党团结和联系 广大教师的桥梁纽带， 是办好中国特色社会主义大学的重要支撑。”那么，如何 推动教师党支部工作与立德树人有机融合 ，发挥党支部在高校专业思政建设中的 作用呢?本文将探寻破解教师党支部建设难题的有效办法 ，推动习近平新时代中 国特色社会主义思想在党支部落地生根、开花结果。 一、专业思政的内涵与价值 专业思政是课程思政的拓展和深化，是基于专业教育与专业特质而进行的贯 穿于全部教育教学活动的思想政治教育，是高校落实立德树人根本任务，培养德 智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。2018 年 9 月 10 日召 开的全国教育大会上，习近平总书记明确指出，要努力构建德智体美劳全面培养 的教育体系，形成更高水平的人才培养体系， 要把立德树人融入思想道德教育 、 文化知识教育和社会实践教育各环节，学科体系、教学体系、教材体系和管理体 系要围绕这个目标来设计[1] 。那么，在专业建设层面，通过专业核心价值体系和 价值目标引领，将专业思政目标落实到教育教学全过程、全要素以及各环节中 ， 实现专业教育与思政教育一体化建设的专业人才培养模式 。专业思政也是对大学 生进行思想政治教育的新视角，是以专业教育为载体、以思政为灵魂 、涵盖课程 思政，使之成为一个有机整体 ，彰显了专业思政的理论价值和专业人才培养的深 刻内涵 。 在专业思政建设目标和体系设计上，首先，要明确提出专业的思政总体要求， 并在专业人才培养核心素养目标中，对毕业生在思想政治素质方面的要求和目标 进行精准设计，制定专业思政体系;其次，在整体设计专业思政实现路径时，认 真审视本专业的人才培养方案所涉及的课程体系(含实践教学)、教学规范、师 资队伍、教学条件、质量保障、学科支撑等，对达成本专业毕业生的思想政治素 质方面的核心素养的实现路径进行整体设计，把专业思政目标细化落实到教育教 学各环节， 明确专业思政实施步骤和进度计划，强化专业育人功能;最后，要深 化课程思政建设，在专业的所有课程的教学内容、教学方法、教学手段中体现专 业思政目标 ，开展对专业课的思政教育资源的“挖掘”与“融入”，优化课程教 学大纲和实施方案 。在实践教学方面，专业思政采用学生喜闻乐见的专业学习方 式进行思政教育，不仅能够激发学生的学习热情，提高学习实效，而且能够增强 学生服务社会的责任感和使命感，为学生的专业学习与成长把握了正确方向，因 此专业思政也具有重要的实践价值 。 二、专业思政中教师党支部的作用与功能 党的十九大报告中明确指出：“党的基层组织是确保党的路线方针政策和决 策部署贯彻落实的基础。要以提升组织力为重点，突出政治功能，把企业、农村、 机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织等基层党组织建设成为宣传党的主 张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡 垒。党支部要担负好直接教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、 凝聚群众、服务群众的职责，引导广大党员发挥先锋模范作用。”因此，加强高 校教师党支部建设，可以有效贯彻党的路线 、方针和政策，贯彻落实党对高校思 想政治工作的新要求 ，并为教育教学改革与发展提供重要的组织保证与理论支撑 。 那么 ，发挥教师党支部在专业思政建设中的作用必须站在加强党建的高度来理解 和认识，依据《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》(中发﹝2010 ﹞15 号 和中华人民共和国教育部.中共教育部党组发布《关于加强新形势下高校教师党 支部建设的意见》中指出，高校基层党组织的作用主要指政治核心作用 、桥梁纽 带作用 、教育引导作用和宣传推动作用等[2] 。具体到专业思政建设中党支部应发 挥着思想引领、组织协调、服务保障的作用。教师党支部成为专业思政建设的重 要推动者和组织者，特别是教师党支部走上了学校立德树人的第一线，自身活力、 凝聚力、战斗力也进一步增强 。首先，在推进专业思政建设中 ，党支部坚持以近 平新时代中国特色社会主义思想为指导，特别是必须坚持以习近平总书记关于教 育的重要论述和关于立德树人的重要论述为遵循，为专业思政建设提供强大的政 治引领和不竭的源头活水;其次，党支部通过优化理论学习模式，创建党支部工 作与专业思政业务的对接机制并发挥统筹协调作用，搭建共同的思政资源平台， 营造更好的育人氛围，提升教师育德能力 ，促进全体教师共同围绕立德树人的根 本任务开展教育教学活动，发挥教师党支部的保障作用;最后，探索专业思政有 机融入党支部活动的方式和路径，搭建党建与专业业务建设的协同平台，充分发 挥每位党员在专业思政建设中的先锋模范作用[3] 。 三、教师党支部发挥作用的创新机制构建 教师党支部党建成效的提升源自党建工作机制的有效性。党支部政治功能不 强，长期存在党建与业务“两张皮”现象 ，以及缺乏行之有效的建设载体等问题 一直是困扰高校基层党建的难点 。笔者通过近几年的理论研究和工作实践，总结 与凝练出以建立“三个协同”长效机制，把教师党支部建设与课程思政和专业思 政建设紧密结合起来，清晰地找到了加强教师党支部建设、落实立德树人根本任 务的有效途径 。 (一)发挥 “双核驱动”作用 ，建立双主体协同工作机制 发挥党建引领作用 ，加强与专业建设相互融合 ，组织专业教师持续学习 ，提 升教师育德意识和育德能力 。笔者所在的北京联合大学在持续深化课程思政建设 方面取得了切实成效后，于 2020 年学校又出台了《关于推进专业思政建设的实 施意见》(2020)，明确提出了专业思政是教师党支部和专业负责人的共同责任和 任务 。专业负责人是专业思政的直接组织者和实施者，发挥着“业务核心”作用， 专业教师是专业思政教学改革和实施的主体。专业负责人要带领教师研究制定本 专业思政建设方案，如提出专业思政的总要求、设计专业思政的实现路径、深化 课程思政建设、固化专业思政建设成果等。作为处于专业思政核心地位的专业负 责人，在推进专业思政中不仅发挥宏观把控作用，还要具备先进的育人理念，必 须将党对教育的基本理论 、党的主流意识形态和对人才培养的基本要求落实到专 业建设中 ，进而实现立德树人根本任务。因此，专业负责人是专业思政的策划者 和执行者[3] 。如北京联合大学的金融学专业作为国家级特色专业在 2019 版专业 人才培养方案的基础上，完善并制定了聚焦“企业家精神” 、发挥“价值引领” 的 2020 版实践创新人才培养方案，方案中充分体现了专业思政建设目标和要求， 为落实立德树人根本任务提供了保证。同年金融学专业被学校推荐参评国家级一 流本科专业建设点。 《中国共产党章程》中关于党的基层组织任务的论述是党支部开展专业思政 建设的基本依据。高校基层党组织必须发挥战斗堡垒作用，必须对重大问题进行 讨论和作出决定。教师党支部是专业思政方向的把控者、推动者 ，发挥着 “政治 核心”作用 。因此，在支委会 、系务会及扩大会上要研讨专业思政工作的实施方 案，并根据实施的情况不断进行调整与完善 。党支部要将专业思政建设纳入党支 部责任清单，把育人要求有机融入党支部活动，着力配合专业负责人推动专业思 政建设，充分发挥党员先锋模范作用。在支部活动中坚决贯彻党的主流意识形态、 党的教育方针、立德树人的目标等理念 ，牢牢把握专业建设的政治方向。如笔者 所在党支部经支委会和专业负责人共同研究，制定了与专业思政相关的系列活动 ， 支部书记在 2020 年疫情期以“抗疫中的思政育人元素与实践”为题讲授的微党 课 ，支委主动担当以 “三尺讲台守初心，立德树人勇担当”为题讲授系列党课 ， 支部组织全系教师开展“党建引领、全员合力、落实立德树人根本任务”的大学 习和大讨论活动 ，以及支部围绕课程思政、专业思政开展了说课、微课教学设计 比赛及科研项目交流等形式的学习教育活动等 ，在系内营造了立德树人的鲜明导 向和浓郁氛围，切实推进了党支部促专业思政建设常态化和制度化。近年来，支 部先后获得北京联合大学“红旗党支部”、“课程思政”先进党支部、课程思政“示 范”教学团队和微党课 “一等奖”等荣誉 。 基于上述分析可知 ，只有建立党支部和专业负责人的双主体协同创新工作机 制，才能保证专业思政的实践符合专业建设的基本规律 ，实现专业思政在政治高 度和业务层面的深度融合 ，充分发挥党支部和专业负责人通力合作的“双核”作用 ， 推进专业思政建设，提高党建工作实效 (详见图 1 所示) 。
图 1 建立党支部与专业负责人“双核”机制示意图 (二)创新学习模式，完善党员教育长效机制 学习教育长效机制是党支部发挥作用的保证 。高校教师具有知识水平高、思 想活跃的特点，党支部要结合党的主流意识和政策，制定完善的学习计划和组织 生活制度，始终保持支部党建工作旺盛的生命力 ，这也是教师党支部持续深化专 业思政建设的科学思路 。近年来，北京联合大学管理学院教师党支部探索形成 “2341”理论学习机制 (详见图 2 所示)，围绕课程思政和专业思政内容以“党 建读书会”特色形式开展党员教育活动 ，在北京联合大学发挥了品牌 “示范”引 领作用 。“2341”学习机制是指 ：“二个坚持”，即坚持组织党员系统学习思想政 治理论、坚持带领党员开展社会实践， 提升党员理论联系实际的能力 ;“三个结 合”，即学习上要结合习近平新时代中国特色社会主义思想、结合习近平关于教 育和立德树人的重要论述、结合学校党委中心工作和学科专业发展前沿等，凝练 专业思政建设目标，完善专业思政建设方案;“四个带头”，即党员带头进行专业 思政教育资源的“挖掘”与“融入”、党员带头申报党建和思想政治工作的教科 研项目、党员带头做课程思政 “示范”课、党员带头指导学生实践育人;“一个 固化”，即固化形成有特色的专业思政建设方案和建设成果。“党建读书会”主要 是围绕学校中心工作和学科专业特色这“一条主线”，确定主题，开展读书荐书; 在内容上以“两个结合”即紧密结合学科专业前沿、结合岗位 ，做到“知行合一”; 在方式上坚持党员自主阅读、坚持党小组内交流、坚持开展读书沙龙活动。通过 “党建读书会”活动，不仅提升了教师党性理论水平，还将读书所学所感较好地 应用于专业思政的教育教学改革中 ，实现育人效果。如支部依托“党建读书会” 平台，与 “1+1”共建教师党支部围绕全过程育人 、精学十九大、专业思政与课 程思政等学习主题，组织开展读书沙龙分享交流活动;如以“党建读书会”形式 组织开展针对学科基础课程群 、专业核心课程群和实践教学课程群等专业人才培 养环节相关主题的专业思政研讨会;如支部以“课程群”为单位，组织开展基于 党建读书会的课程思政建设学习交流会，围绕学校党委提出的“挖掘课程的思政 元素、有机融入课堂教学、教育者先受教育”的课程思政的三项基本功[4] ，组织 集体备课;如党支部还以“立德树人、做合格党员”为主题的党建读书会，通过 老师们的读书学习，围绕“培养什么人” 、“怎样培养人”、“为谁培养人” 这一根 本性问题深入研究立德树人的本质 ，分享学习感悟，畅谈自己在工作中应该如何 争做合格党员，表达忠诚于党的教育事业 ，并要为中国特色社会主义事业培养合 格的建设者和接班人的坚定决心。 党支部理论学习创新机制不仅能够充分展示基层党组织的凝聚力、战斗力和 党员先锋模范作用，而且破解了党支部建设和师德师风建设难题，发挥了“溢出 效应”，同时也为新时代教师党支部推动专业思政建设的新模式和新内容提供了 有意义的借鉴。
图 2 基于党建读书会特色的“2341”理论学习机制 (三)挖掘融合路径 ，构建双融双促机制 教师党支部通过统筹谋划专业思政大格局 ，研究党建工作向教学延伸 、向学 科专业延伸和向学生实践延伸等的路径与方法，构建持续推进党建与专业思政建 设同向发力、深度融合的 “双融双促”机制[5] 。 首先，发挥党建引领，建立 “党建+”模式。如“党建+思政教育”，党支部 通过 “三会一课”开展教育者先受教育活动 ，组织教师和党员集中学习与培训课 程思政与专业思政理论相关知识 ，提升教师育人责任与育德能力 。如党支部组织 开展 “做新时代‘四有好老师’，建设学习型党支部”的主题党日活动，将专业 思政作为教师党支部建设的活力“因子”，嵌入党支部特色 “党建读书会”中， 深耕支部特色内涵，形成了生动的主题党日示范案例;再如，党支部以“破解专 业思政建设的难点”为题组织学术研讨会，鼓励教师积极申报教科研项目，固化 研究成果，充分发挥党员教师的模范带头作用 。其次，建立“+党建”模式，支部 通过引领教师挖掘学校党委中心工作和重点任务的党建元素，激发师生的先进意识、责任感和使命感，积极投身到教育教学改革和人才培养各项工作中，用实际 行动践行立德树人根本任务。如党支部通过开展“教研+党建”活动，邀请相关 校内外专家进行讲座，持续提升教师教育教学改革理论水平;聚焦练好课程思政 的三项基本功， 支部组织开展“教学观摩+党建”教学评比活动，由党员教师带 头展示课堂教学中如何有机融入思想政治教育元素，充分发挥榜样的“示范”作 用，打造课程思政优秀教学团队 ;再如，通过 “学生工作+党建”组织开展党建 引领的大学生科技立项与大学生学术论坛等活动 ，增强师生党支部的共建成效 ， 完善基于价值引领、促学生成长的专业思政建设长效机制 (详见图 3 所示) 。
图 3 “双融双促”机制的实施路径 党建与专业思政的双融合机制切实实现了“围绕中心抓党建、抓好党建促发 展”的工作目标， 形成了党建工作与专业思政建设的无缝对接、相互融合、相互 促进的“双融双促”局面，能够有效提升专业思政建设质量和成效 。 专业思政视域下高校教师党支部的“三个协同”创新机制既强化了高校教师 党支部的政治功能和组织力，浓郁了专业思政建设氛围和建设能力 ，又为实现立 德树人根本任务形成了强大合力。这一研究不仅为专业思政建设提供坚强的组织 保证，也为教师党支部发挥战斗堡垒作用拓展了新平台、注入了新活力 。 Research on the Innovation Mechanism of the Party Branch of University Teachers from the Perspective of Professional Ideology (Fang yan ，Zhang ling-na ，Xiao wen-dong) (School of Management ，Beijing Union University;Beijing 100101) Abstract: Professional ideology and politics, as a brand-new education concept and education model for cultivating people, is a concrete manifestation of the implementation of the Party Central Committee's new requirements for ideological and political work in colleges and universities. It has now become the new normal for the party branch of college teachers to innovate the party building model. . This article will focus on the core of professional ideological and political education and teaching reform, The research is carried out from three aspects: the cooperative relationship between the teacher’s party branch and the professional ideological and political subject, the connection between the party branch and the professional ideological and political business, and the path that the party branch plays a role in professional ideological and political. Through exploring the establishment of a dual-subject collaborative work mechanism, a long-term mechanism for party member learning and education, and a dual-integration dual-promotion mechanism, etc. Innovatively construct the mechanism for college teachers’ party branches to play a role in professional ideology and politics, and enhance the effectiveness of teachers’ party branches in their political and organizational functions. Key words ：Professional ideological and political; Party branch of college teachers; innovative mechanism 本文系 2020 年北京联合大学党建和思想政治工作研究课题：教师党支部在 专业思政中发挥作用的机制研究 (项目号：SK110202005);2020—2021 年度北 京联合大学基层党支部活动立项重点项目：深挖课程思政溢出效应，推动立德树 人实践创新)的阶段性成果。 参考文献 [1]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利—在 中国共产党第十九次全国代 表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017 ：65 . [2]中华人民共和国教育部. 中共教育部党组发布《关于加强新形势下高校教师 党支部建设的意见》[EB/OL] (2017-08-02)[2020-03-15] . [3] 李彦冰 . 论专业思政建设中的基本问题[J]. 北京教育高教版，2019,5 [4] 韩宪洲. 深化“课程思政”建设需要着力把握的几个关键问题[J].北京联合大 学学报( 人文社会科学版) ，2019 ， 17( 2) [5]陈南坤 周彬 . 高校教师党支部作用发挥机制研究[J] .重庆三峡学院学报，2020 ， 4 (36) 【作者简介】 房燕(1963 年— )， 女，北京市人，经济学硕士，北京联合大学管理学院 金融系副教授，硕士生导师，从事银行学、金融学研究;北京 100101 。 作者详细通信地址 ：北京市朝阳区北四环东路 97 号，北京联合大学管理学院， 邮编：100101，手机号：13683359088 ，E-mail:gltfangyan@buu.edu.cn . 【通讯作者】 张玲娜，北京联合大学管理学院党委书记，博士，副研究员，主要从事学生 创新创业教育、思政政治教育研究(北京，100101);肖文东，北京联合大学管 理学院金融系教师，博士，副教授，主要从事公司金融学研究(北京，100101). |
