 一所学校、一间教室、一位老师、一本教材，这是传统教育。一个教育专用网、一部移动终端，几百万学生，老师由你选、课程由你挑，这就是“互联网+教育”。 有这样一位女性，她从事英语教育工作16年，积极响应国家号召，顺应互联网时代发展，走入自主研发英语在线教学软件的前列，为英语教育行业提供了新的教育模式及教学方法，为提高学生的学习积极性及主动性做出了显著贡献。今日，笔者有幸专访到首都师范大学外国语学院英语语言文学系教师陈璞女士，请她畅谈互联网信息技术下英语教学工作的转变及对教育信息化发展的看法。 笔者：陈女士您好，很高兴与您面对面进行本期专访。从业16年来您一直致力于英语教学研究，而如今随着信息技术的发展，您将研究重点转向在线英语教学系统，能说一下您目前取得的研究成果吗? 陈璞：目前自主研发的主要是针对英语在线的实训平台及英语教学网络课程管理系统，其中，英语在线实训平台主要是开发英语听力、词汇方面的教学及训练考试系统，而英语在线教学管理系统主要针对课程管理，满足在线英语教学的需求，较比传统教务管理更便捷，更具时效性。 笔者：目前互联网技术在教育领域的运用情况如何?对于英语教学来说，互联网技术带来了什么? 陈璞：以往中国教育以教材、教师为核心，如今的中国教育正迈向新的时代，即真正以学生为核心，而支撑这个转变真正实现的就是互联网技术的发展。目前，在线教育处于起步发展阶段，慕课网、微课、翻转课堂等在线教育形式，改变了以往课堂教学中以教师为中心，教育资源有限，教学形式刻板，师生互动交流不充分的旧有模式。如今运用计算机技术，海量优质课程资源随时享用，上课时间空间限制被打破，课堂互动形式生动活泼，能够真正实现以学生为中心的教学宗旨，极大地提高了学生学习的积极性和主动性，这是互联网时代带给教育的改变。 对于英语教学来说，比如我自己研发的英语在线实训平台及英语教学网络课程管理系统，通过计算机多媒体技术，可实现单机对话、分组讨论、屏幕监控和电子邮件等多种教学组织形式，为师生创造积极有效的交流途径，建立以学生为中心的自主学习能力的环境;其次，因为网络教学图文并茂，音频视频丰富，生动形象地展示效果，灵活的交互手段更有益于调动学生多种感官参与学习活动，对提升英语听说及阅读能力的教学具有显著优势;此外，还可针对不同的英语学习者分设不同的学习课程，这个也是互联网技术给英语教学带来的变革。 笔者：基于互联网的英语教学对老师的机遇与挑战都有哪些? 陈璞：在线英语教学改变了以往僵硬地教学模式，让课堂教学更加自由轻松，教师与学生的互动更为直接、高效，教师能够更真实、直接地发现学生学习中存在的问题并给予反馈，但实际上对于英语教师的教学要求也更高。因为教学资源良莠不齐，教师在充分开发网络资源的同时，对于资源的挖掘与把控是极为重要的，对于教学内容组织同样重要。此外，因为教学环境更为自由，教师在教学过程中更应加强对学生的引导和监督。如何实现针对不同英语学习者的学习指导，如何充分利用计算机互联网技术来有效提高英语教学水平和教学效率，是对每个英语教育工作者提出的新的挑战。 笔者：您是如何看待教育信息化发展的? 陈璞：教育信息化是教育发展的必然趋势，这取决于信息技术如何与优质的教育教学资源深度融合：如何将软件和硬件进行合理融合，将老师、学生、家庭进行恰当融合，达到学科之间的融合、学习方法的融合，形成成果借鉴、资源共享、优劣互补，这才是未来教育信息化发展中应首要解决的问题。 此外，由于中国各地区教育发展不均衡，偏远地区师资力量明显不足，信息沟通不畅，因此应优先在互联网技术发达和教学资源丰富的地区开展教育信息化研究和实践工作，再向偏远地区进行技术推广，教育成果共享及技术推广是教育信息化进程中应该解决的另一大问题。教育工作者应该抓住教育信息化发展契机，尽早把高端先进的教育信息化产品推广到全国各地，使老师学生受益，以完成教育生态链的全新塑造，让教育更高效。 |
