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近日，中国青年报记者调查发现，现在有不少农村的学生都到县城的学校上学，再也不见昔日农村学校的“大班额”现象。对一些村民而言，能把孩子送到县城就读，不仅是为了让孩子接受更好的教育，更是为了证明家里有钱。有村民坦言：“在路上遇见送孩子去城里上学的人，人家说话时腰板都直些。”（中国青年报，2月29日） 毋庸置疑，现阶段城市里的教育条件要优于农村地区，实现教育资源均等化、教育均衡发展的目标还需要一些时间。在这种大环境的制约下，难免有一些农村家庭把“能够让孩子到县城上学”当作一个重要的家庭目标，甚至是当作攀比和炫富的手段，正如有人所说，“家里孩子在县城上学，说话腰板都能挺直些”。但是，农村的孩子到县城上学就果真如此的好？真能够让孩子不输在起跑线上吗？真值得家长炫耀的吗？其答案恐怕不然。 暂且不论农村的孩子到县城上学花费比较大，加重家庭经济负担，一般农村家庭难以承受。农村学生尤其是一些幼儿和低年级学生，在县城上学的现实情况并不如大家想象的好。这些学生的家大部分都在农村，不得不住校，这样一来，一周才能回一次家，不能经常和家人团聚，必然少了家庭的温暖和亲情的交流，有的学生还存在着吃不饱、睡不好的问题。更值得让人担忧的是，这些从农村来的学生，很可能受到城市孩子的歧视，言语侮辱和肢体痛苦，这些都会影响到孩子的身心健康成长，成绩不但没有好转，反而会一落千丈。 “让孩子到县城上学”的出发点固然是好的，但是事实证明其效果总是“看上去很美”，甚至是事与愿违。面对这一矛盾，笔者认为当前应从农村内部教育入手，培育农村本土优质教育资源，唯此才能从根本上解决问题，否则只会让教育资源均等化、教育公平成为“无花果”。 在发展教育方面，国家除了要继续加大对农村和偏远落后地区的教育投入，加强农村教育“硬件”设施的配备之外，还需要从“软件”上下功夫，其中一个重要环节就是加强农村教师队伍建设。面对当前农村教师严重的流失现象，国家要予以政策倾斜，努力改善农村教师的待遇，提升教师的地位，减少其工作的后顾之忧；也要注重对农村教师的管理和教育，对于一些态度不端正，工作不认真的教师，该处罚的处罚，该清理的清理。通过正向激励和负向惩罚，打造一支优质的农村教育队伍。 |
