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2月下旬，某通信训练大队迎来又一批新学兵。让这些学兵没想到的是，第一堂课就被基础网络教研室教员拉到了野外综合训练场上！ 课堂与战场对接，教学为实战服务。近年来，该教研室不断优化人才培养体系，拓展教学训练效果，为部队输送了大批通信专业优秀人才。 1 新春伊始，该教研室5名教员打起背包，奔赴战区部队跟研、跟训、跟学，与学兵们同吃同住同训练。 这一幕，源自教员们的本领恐慌。近年来，该大队面临体制编制转轨、培训任务转换、教员队伍转型等诸多挑战。这些挑战，犹如一道道关卡竖在教员们的面前，通关的“钥匙”只有一把：提高实战化教学本领！ 在该教研室组织的教学改革研讨会上，教员们热议教学能力不足的种种表现：有的教案用了几年不更新，有的教员多年没有接受业务技能培训，有的课程从来不找学员调研座谈…… 为部队培养人才，不了解部队怎么行？为增强教学的贴近性和针对性，该教研室向大队党委递交专题报告，提出了10余条提高教员队伍能力的建议：安排教员教学准备期到部队当兵代职和调查研究，让教学内容与学兵任职岗位对接；为每名教员设计“个人成长路线图”，定期给教员“加压充电”，缩短教学能力生成周期；引入资格认证制度，将教学实绩与职称评审、评功评奖、职务晋升挂钩，激发教员队伍活力…… 2 教学要转型，思想先抢滩。 教学培训的核心目标是什么？教学对象的真实需求是什么？通过全员参与的大讨论，该教研室教员明确了一个理念：“打仗需要什么，我们就教什么！” 着眼信息化人才培养需要，他们增加了数十项与信息化作战相关的新知识、新技能和新战法，开设了信息安全防护等适应信息化作战的新专业。 针对部队转型、实战化训练等课题，他们结合教学培训任务，重新调整了现有的学科内容，加大了复杂电磁环境、综合组网、情况处置等教学课时；在训练组织实施上，强化了分队战斗行动、外训夜训、编组对抗训练等实战化要素；在培训目标上，有效增强培训内容与实战需求的对接精准度。 3 学兵受训效果怎么样，最终还是要在战场上论高低。 每批学兵毕业前夕，该教研室都要将学兵拉到复杂生疏地域，开展分队战斗行动、编组对抗等实战化课目训练，检验学兵在实战环境中操作各类新装备的能力。 结合学兵实战对抗需要，该教研室牵头编写完善了6个专业3个等级的试题库，为部队开展岗位职业技能鉴定提供了遵循，填补了通信兵新兴专业职业技能鉴定题库建设空白。 紧盯为战服务，紧跟军事变革步伐，该教研室坚持边探索研究、边组训实践。教学课题《电子键功能拓展》获得全军科技进步三等奖，《班台站战斗行动》电子教材获全军辅助教学软件一等奖，并得到推广应用。（谷远强 郭洁 丁娅） |
