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从17岁到57岁，山西省陵川县积善村代课教师宋玉兰坚守三尺讲台整40年，她用生命中最宝贵的时光照亮这个偏僻的小山村。虽然她这一辈子每月工资最多时也只有150元，但她喜欢孩子，说“我离不开孩子们”；乡亲们也敬重她，说“她是小山村不灭的蜡烛”。为了维护权益，宋玉兰坦陈，自己堵过领导的门，拍过领导的桌子，但问题始终没有解决。（1月1日《华商报》） 在最低工资标准过千元的时代，从教40年的山村代课教师，月薪却只有区区150元，这样的反差让人心痛。代课教师宋玉兰尽管哭过、抗争过，但是问题始终没有解决。她擦干眼泪后依然丢不下她深爱的孩子，宋玉兰用智慧和爱心守护着大山的教育希望，宋玉兰被村民称为“村里不灭的蜡烛”，她的事迹无疑让人敬佩。不过，感动过后，当地贫穷落后，教育投入匮乏，代课教师待遇微薄的问题值得思考。“百年大计，教育为本”，如果不加大贫困地区的教育投入，改变当地的教育现状，帮助贫困地区农民脱贫致富，这种贫穷现象还将延续下去。 来自教育部的数据显示，2015年国家财政性教育经费为26420.58亿元，比上年的24488.22亿元增长7.89％，占国内生产总值比例为4.15％。在教育经费的具体分配上，义务教育也占据了较大的份额。如果说义务教育是一个木桶的话，按照木桶理论的原理，农村特别是贫困山区义务教育就是其中的短板。如何让穷孩子公平享受教育权利，让农村教师特别是代课教师争取到应有的待遇，无疑十分重要。像宋玉兰这样的代课教师用自己朴实的信念、情感延续着贫困山区的教育传奇。但是，在我看来，如果没有制度做支撑，月薪150元的代课教师难以复制。撤除教学点，把孩子弄到集镇乃至县城上学，地方政府与教育部门固然省事了，但是小学生上学路上的安全如何保证？孩子们生活如何自理，这些问题无法回避。 从加大教育投入到师范生免费，近年来，国家对教育事业给予了很多政策支持。特别是师范生免费教育制度，既可以保证贫困生完成学业，又把优秀学生吸收到教师队伍里来，为我国基础教育事业的可持续发展，源源不断输送人才，还能营造尊师重教的氛围。这对“求师若渴”的贫困地区学校，无疑是好事。但是贫困地区往往很难留住教师，还在依靠代课教师支撑着。 法律明确规定：“教师的工资待遇不低于或者高于公务员的水平”。但是教师待遇还存在城乡差别、地区差异。多数教师的待遇与地位并未与公务员平起平坐。在一定范围内，教师的职业认同度并不高。一道奇怪的风景是，发达地区的学校人满为患、超编超员，教师们还在削尖脑袋往里面钻，而贫困地区“求师若渴”，骨干教师不断流失，公办教师不愿意来。还在靠老教师甚至代课教师唱主角。教育发展不均衡的问题没有根本解决。 因此，在我看来，代课教师月薪150元，实际上是贫困地区教育现状的一个缩影。要彻底改变贫困地区教育面貌，留住贫困地区教师，相关制度设计应考虑得更加周全和细致。除了加大教育投入，落实两免一补政策以外，贫困地区教师生活、工作条件艰苦的问题必须引起足够重视，特别是代课教师等遗留历史问题必须得到妥善解决。 国务院办公厅去年印发的《乡村教师支持计划》提出，用8方面举措解决乡村教师“下不去”、“留不住”、“教不好”问题。加强各项综合配套措施建设，加快实现教育均衡发展，切实改善贫困地区与薄弱学校教师的经济待遇与学生的学习条件，显得十分迫切与必要。否则，即使国家培养了“免费师范生”，他们也难以安心在农村特别是贫困山区的教育土壤里“生根发芽”。贫困地区教育面貌仍难改变，孩子的公平教育权利仍然是可望不可即。（胡艺） |
