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23日，福州城下着雨，国货路小学全体师生的热情丝毫不减。在开学第一天，同学们进入校门口前，都收到了由校长和老师们分发的特殊“红包”，现场还有两个老师扮演萌猴助兴。“红包”里面装的并不是钱，而是一张写着“在本学期内免做任意学科作业一次”等字条，这让很多小学生们既高兴又惊讶。（2月24日《东南快报》） 抢红包成了今年的新年俗，不仅大人们乐此不疲，就是孩子们也加入了抢红包大军，尽情享受这种新年俗的快乐。现在，上述国货路小学又“推波助澜”，在开学第一天就给学生们送上了一份“红包”大礼，不仅给学生带来了一份意想不到的惊喜和快乐，也拉近了师生距离、增进了师生感情，说它是一种不一样的“开学第一课”和新奇的开学体验的确毫不为过。 不过，如果仅仅把这种送“红包”理解为一种“开学体验”就低估了其价值和意义。 实际上，这种“红包”不仅有可以与自己最喜爱的老师合影、免交作业一次、获得与校长握手或者拥抱的机会、免做值日生机会一次、自由选择同桌一周、获得当一天小老师机会、当一次小组长等多种“另类”的奖励，还有老师根据学生不同性格、不同特长、不同能力、不同表现所精心制作的“开学寄语”。可以想象得到，这些寄语如果是放在平时的话，即便老师说破了嘴，学生恐怕都很难听进去。可现在当这些寄语被老师用“红包”的形式送给学生时，由于有“红包”这一为学生所喜欢的流行元素做载体，不仅容易引起孩子们的新鲜感和好奇心，也能给孩子们留下刻骨铭心的记忆，让孩子们终身受用。 换言之，另类“红包”不止是一种新奇的开学体验，还是一种为学生所喜闻乐见的寓教于乐的教育方法：用“红包”的方法来引导、激励学生，不仅生动有趣，也符合孩子们好奇的天性，很容易为孩子们所接受，也能真正让孩子们入心入脑，不失为育人教育的一种有益尝试和创新。 过去，我们的学校教育有“寓教于乐”的优良传统，但在相当长的一段时间内，这一教育法则被应试教育的功利性、升学率湮没了，变成了重知识轻育人，老师不仅疏于、懒于育人教育，过去那种春风化雨式的教育方法也被简单化、粗暴化、标签化所取代，学校变成了比拼成绩和升学率的战场，学生变成了一些地方谋取教育政绩的工具，育人教育成了一个聋子的耳朵，而给学生发“红包”这种另类的教育方法，则凸显出教育者在育人教育上的良苦用心，可以说，另类“红包”正是对“寓教于乐”生动诠释，也是这一传统教育原则的理性回归，同时更是一剂纠正重教书轻育人这种瘸腿状况的良方，让学校教育回到教书育人并重的正轨。对此，我们不仅要热烈点赞，更希望这种寓教于乐的另类“红包”多多益善，有更多的学校效仿这一“另类”的教育方法。（孟木二梓） |
