|
“如果穿越到上古时代吃饭，你点一道‘水煮活鱼’，因为那时没有辣椒，真的只能吃到水煮的活鱼了。”近日，福建师范大学学生正式进入学校公共选修课的上课阶段。其中，一门名为《先秦穿越手册》的课程成为学生追捧的对象，目前已有近300位同学报名听课。（3月10日《福州晚报》） 同样的大学校园，不同的课程却在境遇上“冰火两重天”。有些课堂人满为患，走廊过道都挤满了人，甚至下午两点开始上课，中午一点左右教室都已经没有座位了；有些课堂门可罗雀、冷冷清清，遭遇学生们频频“翘课”；有些课堂即使通过点名等方式将学生“留在”教室，不少学生却心有旁骛，要么做其他课程的作业，要么低头玩手机。 和那些受欢迎的课程一样，“先秦穿越”的走红，在于它满足了同学们对课堂教学趣味性、互动性和可参与性的利益诉求。这种寓教于乐的方式不仅让同学们学到了知识，也让他们实现了快乐式参与。说到底，激发课堂活力，提升同学们的参与热情，需要大学教师将主要精力放在教书育人上，多花一些心思，多下一些力气。 伴随着高等教育从精英教育向大众教育转型，许多大学课堂都是大班教学；而在“重科研轻教学”的考评机制的裹挟下，一些大学教师将大量精力放在接项目、做课题、发论文上，在课堂教学上却没有投入足够的精力。这种对课堂教学缺乏敬意和诚意的做法，不可避免要遭遇同学们“用脚投票”。 在信息化浪潮的冲击下，传统的教学模式面临着猛烈的冲击。如果课堂教学依然在陈词滥调中打转，依然在改革创新中停滞不前，依然在批评质疑中自说自话，难免会和大学生的诉求以及社会的需要相脱节。“先秦穿越”的课程之所以受到大学生的追捧，就在于它回应了同学们的关切，满足了同学们的需要。 课堂教学的品质，在很大程度上影响高等教育的质量。在一个倡导转型和创新的时代里，大学的课堂教学如果依然自娱自乐、孤芳自赏，难免会陷入无人喝彩的边缘化境地。大学教师只有不断改革创新，始终与时俱进，才能真正 “实现价值、起到作用、受到尊重”，赢得同学们的喜爱和认同。 教育家马卡连柯曾说，“培养人，就是培养他对未来的希望”。让课堂教学更具活力与生机，既需要高等教育管理机制的革新，也离不开大学教师的“自我救赎”。面对学生“用脚投票”，教育管理者和教师只有转变价值排序，将更多的资源、更多的精力投入到课堂教学，提升课堂教学的吸引力和竞争力，才能拨亮高等教育这盏希望之灯，丰盈大学生的精神家园。（杨朝清） |
