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近日，重庆市南岸区小学生赵伊湄被自己抽到的一道寒假作业难为哭了。作业题目是：如果没有移动设备。主要任务内容是：坚持在一个月的时间内不打电子游戏，不碰手机和电脑，每天用阅读、运动和同学互动来代替网游和上网。（1月28日《北京晨报》） 对于“00后”这样的“数字原生代”来说，以网络为核心的移动设备深刻地嵌入并影响着他们的日常生活，许多小学生成为“低头族”也已经成为不争的现实。学校布置这道另类寒假作业的初衷，在于教育和引导学生走出对移动设备的依赖，将更多的时间和精力从虚拟世界投向现实世界。 寒假作业不应该只是纯粹的“温故而知新”，也是一个学习传统文化、加深社会接触、增强亲子互动的社会化过程。鼓励学生阅读、运动和同学互动，有助于激发学生的活力和参与热情。只不过，这一切，不能以“一个月不碰手机电脑”为代价；这种矫枉过正的做法，在本质上是一种逆时代潮流的教育迷失。 不同的家庭具有不同的情况，不同的学生具有不同的特质；一刀切的“一个月不碰手机电脑”，只是看上去很美好。从过往的经验来看，遵守规范的美德如果没有遵守规范的利益的支持，这种规范的道德价值是脆弱的，在执行的过程中就可能大打折扣甚至流于形式。春节期间，倘若远在外地的亲人要给小朋友联系，她究竟接还是不接电话？ 在信息社会，电脑并不是“洪水猛兽”。小学生在寒假不仅可以碰电脑，更应该学会利用好电脑这个工具。那种只看到电脑的负功能却忽视其正功能的做法，说轻一点，是一叶障目；说重一点，是与社会现实的断裂乃至脱节。难倒我们要放弃便捷的汽车，去走路？难倒我们要弃用收割机，完全使用人力？ 难道我们要放弃空调，靠跺脚取暖？ 德国社会学家韦伯认为，在现代社会，人们在享受理性选择和科技便利的同时，很容易被人们自己所创造的东西所束缚，进入所谓“理性的樊笼”；这既是现代社会风险的一个缩影，也是现代社会的一个结构性困境。“一个月不碰手机电脑”许多成年人都做不到，何况缺乏自制力的孩子？既忽视了实际情况，也漠视了孩子们的利益诉求，“一个月不碰手机电脑”缺乏社会基础，最终会沦为“稻草人”。 著名教育家马卡连柯曾说，“培养人，就是培养他对未来的希望”；点亮孩子们的希望之灯，要少一些背离时代潮流的因噎废食，多一些对学生差异性、个性化的尊重与包容。手机也好，电脑也罢，我们需要的不是禁用移动设备，而是要帮助孩子们塑造正确的价值观念和良好的使用习惯。（杨朝清） |
